那些英语取代了母语的孩子
前几天我在香港，见了一对新华社派驻过去的夫妇朋友。女友跟我感慨，他儿子皮皮的英语比中文说得还好了：“以前总听ABC的父母说，担心孩子忘掉中文，这辈子没想过自己会有这个苦恼。”
我倒蛮羡慕的，并非轻视母语，而是在全球扁平化的语境中，中英语都是孩子未来必备的生存技能，越早掌握，其实越好。
皮皮2岁从没有刻意学过英语。初到香港，最担心的是孩子被扔进全英语幼儿园前完全抓瞎。然而现实却是，2岁的皮皮很快接纳了新环境，英语慢慢取代母语这件事，在没有任何刻意训练的前提下，现在已经将英语变成了第一语言 。
在美国硅谷，印度人的地位比中国人高。这其中很重要的因素，是因为英语的纯正程度，大大超过中国人。
我一个印度朋友告诉我，他英语好，是因为他从没“学过”英语，他的婴儿玩具上，没有梵文，而是英文；游乐场的管理员用英文跟他说规则；流行的书，几乎全部只有英文版。
我一想也对，印度曾经是英国的殖民地啊，受到英文文化影响太严重了。
所以，请仔细观察一下，那些生活中，英语取代了母语的孩子都有什么共性？
你会发现——
1、父母本身有强烈的英语交流需求，父母之间，一半的时间是英文对话。
2、要么孩子最晚三岁起，念的是国际幼儿园，在“联合国模式”幼儿园长大。
所以，怎么能让一个孩子的英语，好的像母语一样？
没有别的秘密。除非，那几乎等于他的母语。
所有学习的答案只有一个：环境。
还记得背单词背单词背单词吗？
还记得我们小时候学习英文，都是从背单词开始，老师们也反复敲黑板划重点强调，词汇量是学习一门语言的基础。
但你看我们的孩子学中文，是否是先一个一个背单词，从简单的背到复杂的，然后学习主谓宾等语法，最后理性地把一切连贯起来，成为句子？
他们是在学会一些基础的单词后，在颠三倒四（我们说“童言童语”）中，在很多信息的刺激下，慢慢学会自由地表达。
构成语言的不是单词，是一整套的思维方式。
电影《降临》中语言学家路易斯，去破译前来造访的外星人的语言，很有意思。
她的任务是学习外星人的语言，建立沟通，了解它们造访地球的目的。
当政府工作人员在慌张催促她赶紧建立词库、搞清楚词根的时候，她反复告诉他们，重要的不是那些符号，是先有情感交流，有表达欲望，从行为里着手刺激语言。
最后，她孤注一掷，脱下防毒面具、全身保护衣、跟大章鱼一样的外星人握手，从“你好”这个表达中，找出了外星人语言的秘密。
这个结论管理员的英文单词，很容易解释我们看到的一些现象——
1、开始正式学英语的时候，孩子们往往出现三种表现：
◆坐不住。注意力不专注。即便是一对一的家教课程，学了十分钟就东张西望，左顾右盼项目加盟，在半威逼半利诱，软磨硬泡的哄着，才能勉强把一节课上完。
◆不敢说。该学的都学了管理员的英文单词，到了张口说的时候，一句也说不出来，甚至对于表达这件事，形成了心理抵触。
◆坏记性。花了很多时间去学，当时该背的单词都背了，但一转眼跟孩子们疯玩一阵，或者一周不见到老师，完全记不住之前的学习内容。
2、5岁以后，越聪明的孩子，学得越慢。
因为5岁的孩子，自我思维、语序基本已经形成，再学一门外语，意味着不再本能、而是理性地重新建构一套体系，比婴儿期懵懂接触的自然接受，就是难很多。
越聪明的孩子，自我体系越完整，再建立一套体系，就越费劲。
从这个意义来说，语言不是学出来的，语言是内在需要被激发出来的。
不懂英语的妈妈，怎么让孩子学英语？
很多妈妈谈到学习英语，都会因为自身英语水平的限制，而心生担忧——自己英语到了美国都没法问路，能指导孩子们吗？自己发音就不标准，会不会误导孩子？
其实万事无绝对。最好的佐证就是，上一代人英语普遍不好，在这同一个起跑线基础上，我们依然有大量同学，成为“别人家孩子”，去斯坦福或者剑桥，也没实质被耽误。
但时代在进步，父母对孩子的期待也在改变，不是学会，而是更加轻松、科学地学会。
所以对于无法达到日常对话全部英语化的普通家长来说，我们可以做的是：刻意营造一些多语言氛围；充分利用绘本、视频等游戏资源。
多放英语的动画片。
比如之前安利过的粉红猪，Bed time Stories 等。
像Bed time Stories这种BBC睡前故事，会邀请明星、作家、主持人等知名人士，绘声绘色朗读世界优秀绘本。
对小的宝宝来说，它们是催眠神器，顺便还实现英语听力启蒙；对大孩子来说，这便是学习英语的顶级资源。
多利用情景和游戏。
用好看好玩儿的方式，将英语学习和生活常识、技巧等融合在一起，甚至还可以DIY，比如给小宝宝建立睡眠习惯的时候，把刷牙、洗漱、换衣服、看绘本等环节用英文和图画表现出来，完成一项就打个勾，用有趣的方式，将语言和环境联系起来。
以及，最大程度利用线上资源，给孩子一个原汁原味的英语环境。
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