钱焕琦教授认为，师德教育是人民教师的核心素养。她说，教师的素养由专业素养、教育教学素养以及师德伦理素养等几个方面组成。教师的专业化素质有别于其他行业的伦理精神和标准，也有别人于其他行业的专业知识和专业技能，师德伦理素养是渗透在专业素养和教育教学技巧之中。新时代下，师德内涵伴随社会发展不断变化。“以前我们常用‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。’这句诗来形容老师的奉献精神个人师德师风自我评议，但是，我认为相比红烛精神，我们更应该提倡‘火箭精神’，因为老师没有强大的积蓄能量就没有办法推动学生成长、成才。”
“师德教育与公民的成长和民族素质的提升有着密切关系，关乎国家和民族未来，意义重大。”江苏第二师范学院党委书记李洪天说，作为师范类院校，该院将师德教育融于对每一位师范生的培养过程中。通过教育学、心理学等专业必修显性课程，以及各类社会实践、主题讲座等隐性课程，让广大师生时刻浸润在良好的师德氛围下，意识到师德的重要性。据介绍，江苏第二师范学院已率先成为中国教育伦理学专业委员会创建的18所“全国师德建设实践与创新基地”之一。
教师的师德水平高低直接决定了教师本人从教资格与条件是否过关。在师德建设方面，除了先期的宣传引导外，后期的制度惩戒和防范也十分重要。
据江苏省教育厅师资处副处长郭新宇透露，目前，江苏省已将师德列入教师职称评定的考察项目中，并且还拥有一票否决的重要地位。“只要教师拥有诸如体罚学生、论文等专业成果抄袭等师德问题，无论其它专业素养有多么优秀个人师德师风自我评议创业项目，均不能通过职称等各类人才工程的评定。”（刘国超 陶赋雯）
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