前几天发了大圣背蜀道难的视频蜀道难注音，好多家长问我是怎么给孩子做古典文学启蒙的。
在我看来，古文启蒙一定是越早越好，对于培养孩子的语感大有裨益。
现在学校里的语文教育也开始更加重视古诗文的学习。
2017年，全国大部分地区统一使用部编版语文教材。和以前的教材相比，最大的变化就是大幅提高了古诗词、文言文的比例。
小学6个年级，古诗文总数增加了55篇，增幅高达80%；总计124篇，占到了全部课文的30%。
初中3个年级，古诗文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。
但问题来了：都知道古文是语文学习的重头戏，可惜经过千年的时间阻隔，文言文变成了一种难解的“咒语”，孩子翻开书，只能和它面面相觑，难以体会其中的文字魅力。
为了带孩子读古文，光古文观止我就买了好几个版本。
我家有最老的版本，我小时候读的，还是繁体字，也没注音，我看着都费劲别说孩子，严重打击古文学习的积极性。
后来又买了一套儿童版，有趣是有趣，解读的也贴近孩子，问题是它是删节版。
我劝大家挑选古文一定要买注音版，因为古文通假字、生僻字太多了，别说我们认不全很正常，当年百家讲坛一众大家也没少念错过。
生僻字还不怕，你不认识可以查。怕的是那些常用字，比如“十旬休假”的“假”应该读“暇”，多少人念错？
但注音版要是注错了那就彻底带沟里了。
比如上海古籍出版社这套，我最初买到的时候是大喜的，有注音有注释。结果细翻才发现错漏百出，光是滕王阁序我能找出十几处与原文不同，以及注音错误的。
我目前买过最适合孩子的是中信这套【跟着绘本学古文】，前几天我在文章《》提到了这套书。
适读年龄：5岁+
出版社：中信出版集团
出版时间：2023年4月
要说缺点也有，那就是选的文章还是太少，应该第三辑第四辑一直这么出下去。
我推书有两种情况，一种是出版社主动寄来样书，我选一轮，觉得还不错就推荐给大家。
另一种是我自己买了喜欢，叫小助理去找的。这套书就属于后者。
印刷精美，翻译生动，注音准确，还有朗诵。
朗诵是个童声，非常可爱，不是一板一眼那种，很像大圣每天听“凯叔讲故事”里讲三国知识的那个“小兵”，所以听起来特别亲切。
我每次先带大圣熟悉一遍文章后就让他听朗诵培养语感，听熟了之后让他“接下句”，马说、狼都只是读了几遍就自然背过了。
多背古文，语感就来了。我小时候就因为古文启蒙早，中学以后考试根本没为古文题愁过。
语文是一门学科，但它和我们的生活是紧密相关的。
教材里的文言文，其实就是发生在古代的一个个故事。
孩子通过绘本故事了解了这些古文的意思，就不再有距离感了，以后在课堂上学起来也就水到渠成。
文言文孩子看不懂，而且只有字，没有画儿，哪个娃能读得进去。
但把古文变成绘本，就不一样了！
《狼》，清代蒲松龄写的，看不懂。但如果翻开书是这样的：
这样的：
这样的：
5岁的孩子都能看懂！
因为古文的意思全都视觉化了，孩子通过读图就能获得有效的信息。
原文里的“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼又至”“一狼径去，其一犬坐于前”“屠自后断其股”都直接在画面里表现出来了，不用大人解释，孩子自己都能把故事讲一遍了。
这是故事类的古文，那议论文要怎么变成绘本呢？
来看看韩愈的《马说》。
《马说》这篇文章全文反复论证“世有伯乐，然后有千里马”这个论点。
但什么叫“伯乐”，什么叫“千里马”，这个概念小孩子是不懂的。
于是作者加入了自己的巧思，把《伯乐相马》这个故事直接编进了绘本。
从伯乐是谁，什么叫千里马开始讲起。
看，左边画面的小气泡里有个神仙，他叫伯乐，是管理天马的。
再看，地上还站着一个牵马的人，他叫孙阳，因为很会相马，所以被人们称为伯乐。
再看右边，他是怎么相马的，分成了几个小气泡展现，画面俏皮可爱。
《伯乐相马》与《马说》的内容融合，看到伯乐是如何把一匹千里马从拉车的苦力中解救出来，孩子能更加深刻地理解韩愈所要论述的观点：世有伯乐，然后有千里马。
就是这样的匠心、用心，让这套绘本真正贴近了孩子！化难为易，把古人的智慧化为五岁孩童也能懂的简单道理。
看注音生字
古文阅读对孩子来说，首先要解决的问题：不认识字。
而感受文言文的美，在于大声朗读。不读出来，就感受不到“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”的美。
所以，这套书全文注音，就放在正文下面。
美编精心设计了一条黑色的带子，孩子阅读上面的故事的同时，还可以看下面的原文。
原文不抢戏，但也十分清晰、工整，它像字幕一样放在这里，帮助孩子随时查阅。
这个页面，作者精心为孩子设计了三层信息：
①读正文的文字，理解这个对页的意思
②看美丽的插画，补全文字描绘的意境
③读原文，感受古文文字之
这三层信息，相互映照，相互补充，无论先读哪个，后读哪个，都能获得整体的美好体验。
听音频模仿
认识了字，孩子孩子已经初步可以读了。但怎么才能读好呢？这套书的编辑又想到了：提供范读的音频！
故事结束之后，翻到“美文再现”栏目。这里提供了古文全文，孩子可以从头到尾读一遍，检查是否都念对了。
然后，扫描原文下面的二维码，可以听童声配乐朗诵。
听朗诵，是一种享受。
自己朗诵，也是一种享受。
多读几遍，孩子的语感就有了！这种语感会一直扎根在他的脑海里，以后在课堂上遇到朗诵、背诵的任务，就不怕了！
品原文深意
听完朗诵，孩子可以看到右页，已经罗列出来了这篇文章里的重点词汇。
前面读故事时已经对文章的意思有了简单的理解，在这里则能找到最准确、简练的解释。
原来“落英”就是落花，“俨然”是指整齐的样子兼职赚钱，“阡陌”是指田间小路，而且南北称阡，东西叫陌。
古代文字的美，并不需要有多么高深的智慧、学历才能理解。
那些上了中学孩子感觉文言文很难，是因为小时候没有接触过这样的语言，没有这样的语言环境。
5岁+的孩子，他面对的所有事物都是新鲜的。
如果他不是在压力山大的课堂里与古文相遇，而是在小时候，在父母的怀抱里，在一本本美丽的绘本里与古文相遇，那他对古文的“初印象”可能会大大不同！
学名师解读
教材里选出来的古文都是经典中的经典，名篇中的名篇，自然是大有深意的。
光靠孩子的阅读，或者家长的辅助，还不够。
这套书的编辑再次想到了：请一线语文名师冷玉斌、旷雪解读文章！
冷玉斌是全国优秀教师、知名阅读推广人、百班千人名师。旷雪则是省级语文骨干教师、儿童阅读推广人。
他们是真正在学校里教语文的优秀老师，看他们的文章，不就相当于上了一堂优质的语文公开课吗！孩子能抽离故事，看老师如何剖析文章的含义，还能了解更多的创作背景，甚至能提前了解这篇文章的重点、难点。
在两位老师的笔下，我们会看到这样一个个精彩又深刻的问题：
《卖炭翁》的后半段为什么只字不提老翁？
为什么说《桃花源记》是一个梦？
《塞翁失马》的故事里蕴含着怎样的智慧？
……
那么，到书里去看老师的解读吧！
通过这五步，孩子能爱上阅读古文。
同时，这套书还能提升孩子的审美素养。看看这套新国风的绘本有多美吧！
看看《小石潭记》：清秀的竹林，清澈的小潭，甚至能看到水下的石头，真真表现出了柳宗元写的“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”。
插画师甚至在石头上画了两只正在观察人类的小青蛙蜀道难注音，这又是童书独有的趣味了！
看看《醉翁亭记》：什么叫“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，看画面中太守悠然的姿态，酒杯中飘出的山水，就能感知一二。同时，扑面而来的还有一股古典的气韵。
看看《桃花源记》：几千年中国人梦中的桃花源，这一次画得比我想象中的梦中桃花源还要美！
这样功能性、审美性俱全的书是所有中国孩子的福利。阅读这套书，孩子能体会到独属于中国人的浪漫。
这套美丽的绘本版古文一共计划出30册，现在刚刚出版了10册，要为孩子做古文启蒙，就从这里开始吧！
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