开学伊始，收到广东省教育厅和广东省总工会联合举办广东省基础教育青年教师教学技能大赛的通知。本项赛事几乎涵盖了基础教育阶段所有学科。细细研读文件，可以清晰地了解到，小学英语青年教师教学技能大赛的内容分为两个部分。
第一、教学通用技能。包括教学设计、板书、课件制作、说课、课堂教学等五个方面。
第二、学科专业技能。包括笔试与口试两部分。笔试的题型是“设计评价活动”；口试的题型是“用英语讲故事”。
我们顺德上个学期参考广东省青年教师教学技能比赛《讨论稿》的精神已经成功组织了小学英语青年教师技能比赛。在比赛的前前后后，全区小学英语老师、各学校、各镇（街道）都积极地行动起来。通过本次比赛，我们顺德小学英语教师的专业成长得到了有效的促进。
比赛结束，专门针对板书设计和用英语讲故事这两个环节进行了总结反思。详情可以点击以下链接进一步了解。
在广东省小学英语青年教师教学技能比赛“学科专业技能”这一项目中，特别提到要进行“评价活动的设计”。如何进行科学、有效的评价设计呢？结合新课标的学习、核心素养理念的领悟，辅之人教社小学英语教师用书的研读，结合我们顺德上学期教师技能大赛的实践设计说明英文，特此就“评价活动设计”谈谈自己的思考。
关于评价活动设计的学习与思考
评价是英语课程的重要组成部分，是英语教学的一个重要的推动因素。在小学英语教学阶段，评价应依据课程标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法网赚项目，对教学过程和结果进行及时有效的监控，对教学起到积极的导向作用。
教学评价应遵循的原则
1、充分考虑小学生的认知方式、认知水平和心理特点；
2、以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心为目的；
3、采用以形成性评价为主的评价方式和方法，也可适当采用终结性评价，将评价有机地渗透在日常教学活动中。
教学评价的方式和方法
1、在教学过程中，既可以对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，也可以另外设计一些与平时课堂教学活动相近的评价活动，以便及时了解学生情况，为学生提供个性化的反馈和指导。
2、可以适度进行终结性评价，以实现评估和验收的目的；
3、终结性评价应采取与平时教学接近的、生动活泼的方式进行；
4、高年级可合理使用口试、听力和笔试相结合的方式，重点考察学生用英语作事情的能力。
评价活动的分类和实践案例
英语教学活动按照教学实施场所可以分为课堂教学和课外教学两个方面。也就是我们常说的课内、课外两个部分。
一、课堂教学评价
英语课程标准为小学英语阶段制定了一、二级的课程标准。因此，在我们的英语课堂教学活动中（课内）应当把一、二级标准的内容分解到各单元、各课时去。
我们使用的教材是人教社PEP三年级起点的英语教材。该教材是以话题为核心，每个单元围绕一个话题展开，新词汇、新句型都融合在与话题相关的不同语篇里。所以设计说明英文，我们首先应当以单元制定教学目标和评价活动，然后，再具体到每节课的教学目标的评价活动的设计上来。
案例：
以三年级上册第四单元Animal为例，我们可以设计这样一个评价活动。
我们的动物园
活动类型：语用活动
技能目标：听、说、画
目标语言：
I like … Cool! duck, dog, bear, pig, cat, bird, tiger, elephant, panda, monkey, etc.
活动方式：小组活动
活动结果：动物园海报
具体操作：
1、教师布置任务。
发给每个小组一张做海报的纸，要求以小组为单位，制作动物园海报，看看哪一组的海报最吸引人。
2、学生画自己喜欢的动物。
3、小组一起制作动物园海报，每个学生把自己画的动物贴到一张大纸上。贴的时候，用 I like …表达自己喜欢这种动物。
4、向全班展示本组的动物园海报，并用 We have …介绍动物园里的动物。
5、教师组织学生评出最佳海报。
评析：
本活动是一个综合性的评价活动，既可以考察学生语言知识技能的掌握情况，也可以观察到学生在参与活动中的情感态度。符合“用语言做事”的课程标准评价理念。
二、课外学习评价
课外英语学习方式多种多样，我们又可以怎样来进行评价活动设计呢？结合比赛的具体实践和赛后的思考，我觉得宏观掌控至关重要。我们应当深入思考、合理安排，形成规范的板块结构。
建议板块内容：
第一、阐述评价活动设计理念
第二、明确评价活动设计目标
第三、说明评价活动操作方法
第四、设计评价活动记录表格
第五、说明评价表格记录方法
教学教研
需要
埋头苦干、潜心钻研
但是，这并不意味着
闭门造车、坐井观天
江南一烛
长江以南一支小小的蜡烛
希望烛光照亮我自己
也照亮更多志同道合的老师们
