适用范围
1—6 年级
游戏目的
培养学生听、说祈使句的能力，以及快速反应能力
游戏类型
半输出型游戏
游戏准备
在教授句子时配合教授相应的动作
游戏教学实例
在教授完一些祈使句，如 Touch your head（eyes，ears首码项目，nose，…）！ Put up your hands ！ Close your eyes ！等后，就可以引入这个游戏，用以巩固当堂课所学内容。下面以“Stand up ！”“Sit down ！”为例做一说明。
（1）教师引入游戏。T：Boys and girls ，we will play a …game ！ English and gestures，first，I make gestures，you speak English ！（省略号的部分表示教师可以在此充分发挥主持人的特质，以调动学生的参与热情。教师先做动作，让学生说英语的原因在于起到一个强化作用，也符合“由易到难”的教学原则。）
（2）教师做“Stand up ！”的动作，学生回答“Stand up ！”，教师做“Sit down ！”的动作，学生回答“Sitdown ！”，反复几次直到学生基本熟练掌握。为增加游戏的趣味性，教师在做动作时，可以先慢慢地好像在做坐下”的动作，可突然变成了“起立”，配合上相应的表情，让学生产生和教师“斗”下去的欲望。同时，速度要由慢到快。
（3）教师和学生互换角色。T：I speak English，you make gestures ！
（4）教师将学生分成若干组，从每组中挑选出几名学生到教室前面来参加游戏。
（5）教师给出指令“Sit down ！”或“Stand up ！”，学生随之做出相应的动作。做错的学生自动被淘汰，直到只剩下一名或几名学生，给最后剩下的学生所在的小组各加 10 分。为增加游戏的趣味性，教师可以边给出指令边与学生一起做动作，但教师做的动作和指令却是相反的，这就可能导致很多学生跟着教师一起做。学生需要边听指令边做动作，也有利于避免学生动作的机械化。
（6）引入“陷阱”游戏。T：You are soclever ，now ，we will exchange， if I speak“stand up”，you will sit down ，if I speak“sit down”，you willstand up. 教师从各组中挑选学生继续进行游戏。最后，得分最高的小组获胜。
注意事项
（1）这个游戏是 TPR 教学法（纯体验式语言学习法）的延伸。所以，教师平时在上课时，对于涉及动作的句子，最好配合动作进行教学动作英文，这样会更有利于增强学生的记忆力。
（2）操作速度由慢到快，同时教师要通过神态、语言和动作的不协调去增加游戏的趣味性动作英文，让学生真正投入到游戏中去，进一步训练他们的反应能力。
