作者单位:江苏科技大学外国语学院
英语教学目前陷入一种尴尬的境地——教师上英语课使用汉语多于英语，英语课成了只说ABCD答案的中文课堂。大文豪鲁迅先生曾提出翻译要“保持洋气”，意思是不能把英语原汁原味的腔调和风格弄丢了。这对于当下的英语教学也同样适用。
英语课堂首先应该尽量还原给学生一个纯英语表达和使用的语境。中小学生正处于语言发展的“关键期”(8~12岁)，这种语境的浸润对于促进和刺激学生第二语言习得能力的发展尤为重要。学生只有反复听英语、说英语，才能打好英语基础。否则，汉语对于二语习得的迁移影响就愈加严重，汉语表达、汉语思维就要在英语课堂上占据上风。所以，英语教学必须呈现英语课堂的“本色”，体现“洋味儿”。
经常会有一些中小学英语教师让学生利用读音相近的汉字来代替英语单词的发音保持的英文，或者干脆用汉语拼音来标注单词发音以达到记忆的目的，这是典型的英语教学汉语化的倾向。用相近汉语发音来代替英文发音保持的英文，会让正处于“语言关键期”的学生丧失语音模仿的最好时机，其结果就是学生发音不准，汉语味儿浓重。另外，不少英语教师在课堂上除了说几句简单的日常问候语之外，剩下的时间均用于语法的讲解，且都是用汉语进行讲解。这种传统“语法式教学”的结果是学生在英语课上成为听英语教师说汉语的“机器”，听和说方面都没有得到训练。多数学生往往只重视选词填空、阅读理解和作文等题型，对于听力部分和对话练习则较轻视。
英语教学要保持“洋味儿”创业项目，英语教师就应把学问钻深、悟透，能说一口准确、流利、地道的英语;还应根据教育部英语课程标准所要求项目表和功能表的内容，形成每日对话表演的授课机制;加强英语教学实践，组织学生参加各种英语类活动，如英语角、英文歌曲比赛等，大量地让学生由浅入深、由易到难地接触英语，这样才能够体现英语课十足的“洋味儿”，保持英语课堂的本色。
