【公开课】智取生辰纲
教学设计
【教学目标】
1.了解中国章回小说特点，学会阅读方法。
2.通读课文，把握文章内容，尝试用对联概括小说内容。（难点）
【教学方法】
1．诵读法。指导学生反复诵精彩段落，品味人物形象及语言特色。
2．探究式阅读。如对杨志性格及失败原因的分析。
【教学过程】
一、导语设计
七百年前发生了一起抢劫诈骗案，情节是曲折动人，今天我们一起去侦查这起案件。
二、解题
1．章回小说简介。
章回小说是我国古典小说的主要形式，实行分卷分目，每节标明题目、顺序，这是小说最早的分回形式。经长期演变完善，至明末，章回小说的体例正式形成。这个时期创作的小说，用工整的偶句作回目，概括这一段落的基本内容。
第十六回
杨志押送金银担，吴用智取生辰纲
作品介绍：
《水浒传》是描写宋江等一百零八个好汉起义的故事的一本书。其故事盛传的时代，据文学记载是南宋。从赵构开始，宋政权偏安半壁，一贯地投降媚金，重用投降派首领秦桧，杀害主战功臣岳飞及下层主战力量的代表陈东等，使其他主战功臣如韩世忠等不敢复问天下事。至于人民，尤其是沦陷在金人铁蹄下的人民，一面热望“朝廷”抗金，痛心“朝廷”的投降、苟安，荒淫无道；一面以普遍的自发武装对抗金人，反对封建统治者，水浒故事正反映了人民的这种愿望。《智取生辰纲》的故事是梁山好汉聚义的开始智取生辰纲故事情节概括，也是梁山起义第一次有组织有计划的斗争。它初步打击了以蔡京、梁中书为代表的封建统治阶级，为梁山聚义打下了基础，因而在《水浒传》一书中占有相当重要的位置。小说通过对杨志一伙押送生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中伟大的智慧和力量。
2．智取生辰纲故事背景
故事是由大名府留守梁世杰要把十万贯金珠宝贝玩器等物品送上东京，给他丈人蔡京庆贺生辰而引起的。刘唐把这个消息告知了晁盖，随后联络了吴用、阮小二、阮小五、阮小七、公孙胜和白胜共八个人决定聚义举事，劫取这笔不义之财，并由吴用画定“轻取”之策略。梁世杰去年这时就曾送十万贯金珠宝物给蔡京，半路被人打劫去了，所以今年派杨志押送。杨志本是将门之后，应过武举，梁世杰见他本领高强，升作管军提辖使，这次生辰纲便差他去押送。
三、整体感知智取生辰纲故事情节概括，理清脉络
1．检查预习、指名复述课文
2．师生共同梳理，选出满意的答案。
学生把讨论结果写在黑板上（两名学生上黑板写即可）
明确：共分两部分。（两分法）
第一，故事的开端。写杨志押送生辰纲的情景。此时内部矛盾已全面激化，矛盾的焦点是杨志能否如期将生辰纲押送至东京。
第二，故事的高潮与结局。一方面写外部矛盾与内部矛盾双重压力下，杨志中计；另一方面写晁盖等智取生辰纲的经过。补充交代八条好汉的姓名和用药的秘密。
四分法
3．运用对联方式，概括故事情节。
(1）介绍对联知识
（2）人物性格概括。
（3）分析失败原因。
明确：失去生辰纲的主要原因是杨志一伙内部矛盾重重。他们对梁中书来说都不过是奴才而已，然而他们却又不同。杨志是提辖，负押送十万珠宝的重责，他可以鞭打十一个军健，然而他又须听老都管的，对两个虞候亦得让几分。这种关系形成了他们之间的内部矛盾。再加上主人用人不专，金人瑞《贯华堂刻〈第五才子书水浒〉七十四总评》中说：“……现护生辰纲重宝至于如此之盛，……猜疑顾忌……是皆中书视十万过重，视杨志过轻……视杨志过轻，则意或杨志也者，本单寒之士，今见此十万，必吓然心动，杨志吓然心动，而生辰十担，险于蕉鹿，夫是故以一都管两虞候为监，凡以防其心之忽一动也……”。这种疑人勿用，用人不专，必然加剧内部矛盾。快与慢、走与停、喝酒与不准喝酒等内部矛盾都为失去生辰纲埋下了伏笔。杨志失去生辰纲恰好衬托了晁盖等人的智谋之高明。
五、布置作业
1．阅读《水浒传》，以“我喜欢的一个水浒人物”为题营销引流，写一篇300字左右的短文。
2．改写：熟悉课文，把握故事线索和主要情节。
要求：①以晁盖一行“智取”为主线，将末段
补叙内容插入叙述之中。
②在规定时(六月初四)空(黄泥冈)
范围内叙述故事。
③500字左右。
