男神老师按
教育史最简单，也最难。之前推送过同名的一篇，不知道大家看得是否明白。之所以这么说，并不是我学教育史、教教育史，就一定非要把教育史捧得很高，而是想说，请不要因为低估教育史的难度中创网，而低估教育史学科。
其实，我读本科时也只是学了中国教育史、外国教育史、比较教育、中国教育名著选读、外国教育名著选读、马列教育名著选读，只顾及了教育史的广度；直到研究生阶段才开比较教育史这样的课，直到读博之后才开始领会教育史的深度，当了老师教过几轮之后才知道当初自己多么的小白。
如今，我们已经比较肯定地知道，2020年沈师学硕616将被311所代替。不提别的学科，只说中外教育史，历年的真题如果你已经看过，那你一定知道，教育史的选择题不是一般难，细到书里的每一句话；教育史的论述题基本上都是比较的，只复述知识点充其量是罗列条件，但论述题不是证明题，说明、阐述的过程和逻辑才是论述题的重点。复述只是本科生的水平，比较才是研究生的水平。所以说311的难度才是真正选拔研究生的难度。
今天开始，男神老师将选择311教育史历年比较型论述题，不定期推送，希望大家多看、多想，感受一下比较教育史的难度和魅力。
以下真题及答案要点均来自于历年高教版《全国硕士研究生入学统一考试 教育学专业基础综合考试大纲》所附试题及参考答案。
比较教育史 1
试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。（2007年311论述）
【答案要点】
陶行知“生活即教育”的内涵是：
（1）生活是教育的源泉教育即生活，过什么生活就受什么教育；
（2）生活是教育的中心，用生活来教育；
（3）教育是为了改进生活。
杜威“教育即生活”的内涵是：
（1）教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式；
（2）学校生活要与儿童自己的生活相吻合；
（3）学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。
两者比较：
（1）共同之处在于强调教育与生活的联系、学校与社会的联系。
（2）不同之处在于教育即生活，
①理论的社会背景和历史影响不同；
②对“生活”的理解不同，陶行知强调的是现实社会生活，杜威强调的是体现社会精神的学校生活和儿童生活；
③对教育的理解不同，陶行知强调的是社会意义上的教育，杜威强调的是学校教育。
未
完
待
续
