明天周五，早上8:30，是我们这一次团购开始的时间。这次的团购依旧包括两组产品，一组是两个图书，一套是低幼科学绘本的超值套装，《宾果儿童自然科学》。另外一个则是一本有趣丰富的点读英语单词学习书《单词小怪兽奇思妙想学单词》。
而另外一组产品的主题，和这一年来总跟大家聊到的一个话题有关，那就是新时代的语文教育以及作为语文教育基础的汉字启蒙。明天将会开团的是这一款以深度学习认识汉字为目标而设计，将汉字和玩具进行结合的开创性产品：启蒙町汉字拼图套装。
在中国家长在学前启蒙教育中，关注最多的是英语、数学，对于中小学教育的“御三家”中的另外一个重量级选手：语文，似乎在意的并不多，和各种丰富的英语、数学教育课程、书籍、玩教具相比，语文相关类的产品，只有一些识字卡、App还有简单识字课，学习的目标更多是简单的多认字，或者学拼音。
但很多学龄前家长不了解的是，和我们小时候相比，这些年语文教学其实已经发生了很多变化，并且在2020年之后，我们认为这个趋势会进一步加快，单纯刷识字卡，背拼音的语文早教思路，应该进行修订了。
这是我们这一年经常跟大家聊语文的原因。
那小学语文教育这几年有什么明显的变化？
一方面拼音教育的地位被弱化。一些省市的语文教学方式，从以往的先学拼音，靠拼音认字，变成了先认一些字再学拼音。虽然传闻中的“一年级不学拼音”还没有真的出现，但将拼音从认字的方法，变成查字典检索、规范读音、打字的工具这个趋势已经有展现了。
而弱化拼音的背后，其实是回到汉字表意文字的基础，通过象形、字源、字形演变这些方式来学习汉字。下图是我们一位同事家在上一年级的孩子，正好前两天在做学校布置的作业，已经开始用字源演变的方式来讲汉字了。
第二个重要的变化，是大量增加古诗词的内容，几乎这六七年来，每年各地方各版本的语文教材改革，都会出现大幅度，甚至几倍增加古诗词内容的新闻。
很多家长对两个变化很不适应，毕竟很多人习惯了小时候先学拼音的语文入门模式，而大量需要记忆背诵的古诗词也让家长辅导监督起来很头大。
但这两个方向是不太可能逆转的，因为这是正确的方式。意味着我们的语文教学从以往偏重语言的沟通属性，转变为沟通与传承属性共重。将语文教育从前几十年的“扫文盲”，逐步渐变为文化教育，也就是这几年大家可能常听到的“大语文”。
关于这种语文变化背后的社会原因，估计又要写上千字，不适合今天展开，下次聊。
但对于这种语文教育变化的意义，其实并不难理解：改变以前为了“扫盲”而设计的快速识字，死记硬背+语音认字的教育方式，更注重汉字的字义、字源和应用。——毕竟21世纪的语文教育，已经不是为了让中国人会读会写就够了，而是转变为如何去了解、继承和创新中国文化汉字的历史简介50字，包括文学、历史、哲学……..
而语文教育目的的变化，其基础就是对汉字使用、教学的方式的改变。
我们已经不厌其烦地跟大家说过很多次：汉字是世界上唯一仍在大规模使用的表意文字。这不是为了嘚瑟，而是希望大家明白，正是因为汉字表意的特点，才能让现代的中国人，仍然可以比较通畅地了解、学习几千年的文化典藏、古人思想言论。这才让我们能拥有几千年传承的中华文明。
学习汉字的“意”，不仅仅是背诵字典上的解释，而是了解汉字的起源、演变、关系、以及所表达含义的变化。
可能有一些家长会不满意，觉得认字而已，这么费劲干嘛，增加“负担”。但我们要做的，不是“认字”，而是“识字”。如果只认不识，机械记忆，那后果很可能是给未来的语文学习挖坑。
比如常见的错别字，多笔少笔的错误，主要就是因为孩子在识字的阶段并不了解这个字的来源演变，不了解汉字中偏旁、笔画的来由。如果只是整体记忆，或者使用市场上一些粗制滥造的“图画识字卡”，那孩子就很难理解汉字的细节差异：比如我们之前讲过的两点水和三点水的区别是什么（点击阅读：），比如礻与衤的区别等等，比如“真”中间到底是几横。
而如果能理解这些偏旁和汉字的由来，就可以更有效的避免错别字的出现。比如“礻”叫做示补旁，是从“示”字来的，示是一个小的祭台，因此示补旁的汉字，大多和祭祀、神话这些有关。如果小朋友明白“礻”的由来，就不容易混乱了，因为“示”字，右边只有一个点。
再比如前面提到一直在加量的古诗词、古文阅读背诵，如果只是认字，却不了解这些字在历史和文化中的应用，那就只能死记硬背，背诵就会非常痛苦。而如果了解很多汉字，尤其是常用基础汉字的相关背景知识，记忆起来就能轻松很多。这也是语文改革的目的 —— 不是多背诗词，而是理解诗词背后的文化。
举个很简单的例子 —— “明”。
明字什么意思，估计99%的中国人都会说“日月明”。但是我们去看古诗词中，明却只是用来形容月亮的—— 海上生明月、床前明月光、明月几时有、月是故乡明；少数还有描述过星星，比如“月暂晦，星常明”，但却不用明来描述太阳。
原因很简单，因为“明”最初就不是用来表述日+月。“明”字左边的日，在甲骨文中，常见的其实是一个古写的“囧”字，而囧的意思，看一眼就了解了 ——是窗户。
“明”是在漆黑的夜里，突然月亮升起来从窗户照入房间的感觉。明是和黑夜相对，在长夜中给人光明、指引和安全感的，是明灯，是明月。在《说文》中，明的解释也是“照也，从日从囧”。只是到了楷书，和比较少用的日+月，表示日月光的汉字合并。才变成了现在的样子。
其实当我们了解明字的由来，不仅仅能更能将古诗画面化，辅助记忆，理解背后的精神文化，也能帮我们理解其他的知识点，比如金大侠笔下的明教为什么是崇拜“熊熊圣火”，而不是太阳神。
扯远了，那为了能更好的配合以后不断往深度延展的中小学语文学习，学前启蒙阶段的孩子应该怎么教？
其实任何学科的启蒙原则都是类似的 —— 不是简单的将小学教育提前教，而是需要针对小学教育所需要的方向，用适合学前儿童年龄、兴趣的方式，进行能力培养。就像之前我们说数学的启蒙阶段更适合的，是动手操作的数形结合教育，语文教育也是一样。
建国后，小学语文教育的核心是扫盲，因此快读大量能读会写是教育需求，其实现在大部分的“汉字启蒙早教”类产品，也是针对这种传统教育方式，以“认多少字”为启蒙目标。
但当这些年中小学语文教育进行改革，不仅仅注重识字量，也注重语文教育深度的时候。仅仅追求“快速认字”型的早教，就不足以完成汉字启蒙的需求了。
这就是我们之前一直跟大家聊汉字的原因，也是我们这次选择团购这款启蒙町汉字拼图套装的理由。—— 这并不是一个以“一个月认几百字”为目的的产品，而是一个希望能实现帮助孩子在早期用更有趣、更全面、更有深度的方式去认识、理解汉字，帮助孩子举一反三识字的产品。
这次推出的启蒙町汉字拼图产品，包括3辑：《汉字与人类》、《汉字与自然》和《汉字与神话》。
每一辑中包括的内容有：
那这套产品有什么特点呢，我们简单解读一下。
汉字与拼图
启蒙町之所以选择用拼图的产品形式来进行汉字教育，核心是因为拼图和汉字有一些有趣的共通之处。
据记载，拼图（Jigsaw puzzle）最早出现的时候就是用来教育的，大概260年前，当时的英国王室用拼图的形式来给孩子进行地理、历史等方面的教育。这种图形认知+动手的方法，不但可以有效地加强孩子的教育效果，也让孩子觉得很有趣。因此之后逐渐传进民间，随着技术升级，也从最初的木质，转变成纸质为主。
拼图的教育特点就在于，它一方面可以用动手的方式加强认知，一方面采用了图形化的形象内容，而且在拼接的过程中首码项目，孩子需要关注图形内容的细节，以及不同拼图块之间关系。
而这些恰好也是汉字教育所需要的。汉字本身就是少数的图形化文字，核心的汉字大多是用象形的方式创造出来的。而且汉字本身也是不同结构组成而来，在不同的时期具有不同的形态。
因此这套产品采用拼图的模式，一方面用符合字义和字形由来的插画，来帮助孩子直观的了解汉字背后的故事，另一方面则让小朋友通过组合拆解的拼图方式，将不同时代汉字演变的过程形成联系。
每一辑拼图都包括10个核心汉字，核心汉字的选择来自多个方面，包括在中国文化中的重要性；在汉字认知中的重要性（比如会演变成重要的偏旁）；日常生活中的重要性，以及用于更直观的展示汉字最有代表性的变化（比如用雨、雷、云，来说明汉字偏旁增减）。
每一辑拼图都包括50-52块拼图，因为涵盖了10个插画，所以对于小朋友来说还有一定的挑战性。不过也因为是10个插画，所以我们可以更灵活的组合难度 —— 如果是刚开始玩拼图的小朋友，家长可以选择打散2-3个插画的拼图，或者就1个，让孩子尝试最简单的拼图挑战。而对于已经熟悉拼图的孩子，就一口气给他50+片，让他挑战吧。
每辑中包括的10个核心字字卡，字卡和拼图都为双面印刷，一面是插画+字形，另外一面是纯字形卡。当孩子对插画比较熟悉之后，可以翻过来进行纯字形的拼图挑战。如果再进一步，可以把几辑的汉字拼图完全打散放在一起，
上百个白底的甲骨文、金文、小篆…..哪些是“龙”字呢？
字卡除了当普通字卡识字外，也能配合拼图，让孩子挑战游戏。选择一个字卡，挑战一下可以多快完成对应的插画？
当然也可以反过来出题，寻找拼图堆中这个字的不同字体。
当然，如果家长和孩子一起进行多人游戏，那当然更好。比一下谁完成的最快，并不一定大人就能赢过孩子的。
从汉字了解中国传统文化
总有读者问我们，如何进行传统文化的启蒙。其实启蒙的方式很多，只要别是背什么弟子规汉字的历史简介50字，大部分都没什么问题。比如读读历史绘本，讲讲古诗，都挺好的。汉字，其实也是了解中国传统文化中非常重要的一个方式。
之所以汉字是我们最好的了解中国文化和历史的工具之一，不仅仅是用汉字可以阅读经史子集，同时也因为汉字本身就是一部文化史。
启蒙町这套汉字拼图，我们很喜欢的一个点，是它是以汉字的文化属性来分辑，而不是从简单到复杂的把汉字排一排。这一次推出的三辑内容，分别是以人类、自然和神话为主题的汉字。不仅仅是教汉字，也是教汉字背后的传统文化知识，让孩子了解古代中国人的一些想法和世界观。
为了实现这一点，每辑10个核心汉字，都对应了一个音频故事。每个故事从不同的视角，来讲解汉字从起源到今天的变化，和传统文化的关系。
比如在《汉字与自然》的音频故事中，就偏重和小朋友讲了一些中国古代人民对大自然的看法。这些朴素的对自然的观感，其实都体现在汉字上。比如在“雷”音频故事中，会跟小朋友讲解古代大家听到雷声后的感觉——觉得这就是像下雨之前，天上有一辆车子行驶过来的轰鸣，所以是一个雨下面是个车轮，后来就写成了“雷”的样子。
以后再学“春雷滚滚”，是不是就形象多了？
而很多汉字的起源演变故事，即便家长听了也会觉得很有趣，比如《汉字与人类》中“元旦”的来历；比如《汉字与自然》中“云”字从繁体的“雲”简化成“云”，为什么反而符合古义；比如《汉字与神话》中，为什么“商”字上面会和“龙”和“风”的甲骨文一样，有个神冠？
放一个例子吧，来自《汉字与自然》中“云”字的讲解音频。
这套拼图的音频支持点读（目前支持小达人），扫图（目前支持卢卡机器人），以及扫码（直接用微信扫字卡的二维码）。三种方式都可以听到每个字对应的音频故事。
此外，需要说明的是，这套音频故事中的讲解，是综合一些甲骨文大家的意见而成。其实关于一些甲骨文中字形的含义，目前学界也是有争论的。
深度识字的字源识字法
目前主流的认字产品里，比拼的目标，大多是“xx天认识xxx个汉字”这样的识字速度。之前，速度的确是中国语文教育，尤其是应试型教育的核心。但当语文教学和考核的方向已经开始从拼识字量的“扫盲教育”，转向需要兼顾深度的“文化教育”时，“市场”的需求也会变化 —— 快速识字的产品可能依旧会是主流，但无论是学前教育机构还是家庭，其实都需要以深度识字为目标的新产品，进行补充，来达到孩子识字启蒙中速度与深度的平衡。
而启蒙町的这套拼图，就是基于这个变化，通过字源识字的方法，引导孩子深度识字，引发孩子学习汉字的兴趣。这是这套产品的核心目标：深度识字，了解汉字之间的关系，从而实现长期记忆，以及举一反三的“高性价比”结果。
几万个汉字，常用字大几千，即便是成年人也无法认全，但这并不妨碍我们日常阅读，即便遇到不认识的字，也能大概了解意思，甚至知道怎么读，就像我们之前文章中举过的例子“鳤鳉鳚鳓”，虽然都大多数人没见过，但完全不妨碍理解和读音。
之所以可以这样，是因为我们通过长期使用汉字，理解了汉字的构成。在传统的汉字识字启蒙中，了解汉字的字源演变，字与字之间的关系，也就是我们所常说的“六书造字”，是非常重要的一个环节。但这个环节在目前汉字启蒙阶段是缺位的。
这三辑的内容中，讲解汉字的角度也有侧重，比如《汉字与人类》偏重讲笔画，《汉字与自然》偏重讲独体字和合体字之间的差别，而《汉字与神话》则开始介绍一些重要偏旁，比如示补旁、言字旁和左耳刀。
此外，启蒙町汉字拼图中包含了一本《我们的汉字》，内容是讲解汉字的起源、变化、造字方法、汉字结构等核心知识。家长可以带孩子一起讲解阅读，或者自己看完了给孩子讲讲咱们汉字的故事。
在很多小朋友认字的过程中，都会出现开始记忆很快，到了两三百个字的时候就开始变缓慢，或者之前记住的，之后又忘掉。这样的现象主要是因为孩子是“单一”记字，也就是说在孩子的大脑中，每个字是单独的存在。虽然童年是人一生记忆力最强大的时刻，因此可以快速记忆，但没有形成“互联”的割裂记忆，就很难成为大脑中的长期记忆，很容易被新的知识覆盖掉。
学汉字更是如此，汉字之间也不是割裂的存在，而是相互关联的，字与字之间的关系，构成了一个网络。所以在识字的过程中，如果打断字之间的联系，一个个分开看，更会降低记忆的深度和强度。
所以这套汉字拼图除了依托拼图、字卡等硬件来辅导诗词。每一辑还从10个核心汉字，引申出50多个扩展字，一起组成了60节的《字源识字课》，帮助家长引导孩子了解“汉字网”的关系构成，帮助孩子更好的识字和记忆。
每套拼图都会包含一个价值29元的课程卡，可以兑换对应主题的课程上课，每节针对一个核心字或扩展字。（目前每一辑10个核心字的内容已经上线，从本周开始每一辑每周更新2个扩展字，直至完成。）
课程的内容主要关注在字的字源和使用上，讲解汉字的结构组成，相关联系，常用字义。对于核心汉字来说，会选择一个具有代表性的古诗词配合讲解。而对于扩展字，还会有两个场景应用型的互动小游戏，让小朋友将刚认识的汉字和自己的日常生活和使用结合起来。
哇，一不小心写了这么多，这么多字的预告，稍微有点自我感动。今天就先到这里吧。明天（11月20日，周五）早上8:30开团前，我们会发布更具体的介绍，还包括此次开团的另外两套书，《宾果儿童自然科学》和《单词小怪兽奇思妙想学单词》。
再放个视频，明早见。
