做时间管理大师
时间，
是脚下走过的小路；
时间，
是心中留过的画面；
时间，
是耳边萦绕的叮咛；
时间，
是身边溜走的回忆
在幼小衔接过程中，孩子时间观念的培养十分重要。良好的时间观念并非一朝一夕就能养成，孩子也无法仅仅依靠语言说明便理解时间。因此，我们从认知、游戏不同方面着手，帮助孩子树立时间观念、树立珍惜时间的意识、懂得时间的宝贵，更好地做小学生活的适应准备。
一
认识时间，做时间的朋友
家中的很多地方都有时间：墙上的钟表、桌上的闹钟、手机、电脑、手表等，都是可以帮助宝贝们认识时间的工具。可是钟表上的三根针是干嘛的？数字代表什么意思呢？上面的一个一个的小格又是干嘛的呢？
原来跑得最快的是秒针，个儿高高，身材好；跑得最慢的是时针，个儿短短，身材胖。不高不矮的是分针，匀速跑步作用大。
一个小时有60分钟，钟表上一共有12个数字，每两个数字之间隔了5分钟。
与孩子们一起认识周围常用的计时工具，如：手表、时钟、秒表、沙漏、计时器等。借助孩子们最熟悉的物品、最能理解的语言、最感兴趣的事情感知时间，利用生活中的点滴向孩子渗透时间概念。与孩子一起认识时钟上时针、分针的运转关系；让孩子更熟悉并读出整点、半点，加强时间观念。
二
体验时间，做时间的魔法师
我们对时钟已经有了初步的了解，知道时间是以秒、分、时为计算单位，在班级里孩子们很乐意用时间来衡量自己做事情的快慢。
讨论一分钟
孩子们就“一分钟”这一话题进行了激烈地讨论，都觉得一分钟很短，是这样吗？我们一起来体验一下吧！
体验一分钟
许严：
我在玩玩具，一分钟过的太快了吧!
金嘉怡：
我在金鸡独立，可是一分钟什么时候才能过去呀？
刘畅：
我在看书，一分钟根本就不够用。
朱子轩：
我们在静坐，这一分钟好无聊啊！
通过静态和动态的感受，发现同样的一分钟感受却是不一样。原来在等待、坚持或者很累的时候，就会觉得一分钟时间长一些；在开心地玩或者做一些自己喜欢的事情时，感觉一分钟很短，很快就过去了。
挑战1分钟
在一系列的感知、体验后，孩子们发起了挑战一分钟的游戏。快来看看一分钟的时间里能完成哪些事情吧！
一分钟仰卧起坐。
一分钟呼啦圈。
一分钟整理床铺。
在挑战一分钟的过程中，同一时间内不同的人做相同的事情在线秒表时钟，带来的结果都是不一样的。虽然一分钟的时间很短，但是只要合理安排、抓紧时间，一分钟也可以完成很多事情。
幼儿园vs小学
课间十分钟是孩子们步入小学每天都要经历的时间，“上小学后课间十分钟可以做什么？”“哪些游戏是适合课间十分钟做的呢？”家长和孩子们进行了亲子调查……
通过亲子调查创业项目，将幼儿园和小学进行了对比，孩子们了解了小学有语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育等活动在线秒表时钟，每上完一节课就有10分钟的休息时间，这课间10分钟可以自行安排活动。
感知“十分钟”
我觉得10分钟可以从我家走到幼儿园。
可以跳绳，还可以上厕所。
可以围着操场走2圈。
我觉得十分钟能穿袜子、穿鞋子、上厕所。
趣探“课间十分钟”
对于“课间十分钟”孩子们进行了小组讨论，一起罗列出课间十分钟可以做的事情，准备绘制一份专属于自己的“四宫格”计划图，再进行十分钟体验环节。
四宫格计划图
自主体验
体验结束后我们和小伙伴们相互交流：“课间十分钟你做了什么？感觉怎么样？”
参观小学：记录哥哥姐姐的课间十分钟
走进小学
我的观察:
哥哥姐姐就在班级门口玩，没有跑到很远的地方去。
有的哥哥姐姐在擦黑板。
哥哥姐姐有的在喝水，有的在整理书桌，还有的去上厕所。
采访老师和哥哥姐姐
分组与哥哥姐姐体验课间十分钟
针对小伙伴们体验课间十分钟反馈的问题，我们邀请小学的小姐姐在线上云讲解了“课间十分钟”。听完小姐姐的讲解后，我们发现原来课间十分钟不光只是玩耍，还要做上课前的准备。
规划“课间十分钟”
的坐在位置上。陈亮亮：课间十分钟可以看会儿书。
画画我的“课间十分钟”
“课间十分钟”我们可以做些什么呢？那就让我们来画一画，说一说，绘画出自己心目中的“课间十分钟”。
课间十分钟
计划表
下课啦~欢迎来到课间十分钟体验场！
一切准备就绪，让我们走进小朋友们精彩的课间十分钟。
短暂的十分钟给了孩子们一场新奇的体验，这对他们来说意义非凡。我们欣喜地看到孩子，从对时间概念的模糊到大致感知10分钟的时间长度，从对课间十分钟计划的混乱到合理规划，都让孩子们获得了有益的能力经验。
三
计划时间，做时间的主人
徐老师：
要发展幼儿的时间管理能力，光认识时间和体验时间远远不够，还得调动幼儿的积极性，让他们成为时间的主人。于是，我们决定引导幼儿当时间的主人，为自己的一日活动设定时间，尝试主动遵守自己的时间计划。
幼儿自己动手设计时间计划表，进一步学习时间管理。通过商量、讨论，《一日生活时间计划表》很快就设计好了。一起来看看孩子们的各种计划表吧！
幼儿设计
《时间计划表》
孩子们将应该做的事情计划下来，通过活动实际所需时间和计划时间的对比，幼儿对自己的速度变得异常敏感，而这种敏感也带给了他们惊喜与自信。
我今天整理床铺快了
我吃饭比昨天更快了
持续的时间计划与实施中，幼儿对时间的体验和感知更深刻了，对自己的能力和速度也有了更为客观的认识。幼儿渐渐形成了较为稳定的做事风格—自觉、守时、不拖拉，他们成了时间的主人，也成了自己活动的主人。
四
管理时间，做时间的“超人”
时间管理是幼小衔接的一项重要内容，需要长期坚持和努力，平常要注意观察孩子，采取适宜的方法，帮助孩子逐渐形成时间意识，为顺利进入小学做好充足的准备。
童年的每个瞬间，
都值得被记录。
翻开时间这本书，
每一页都是成长的刻度。
学会时间管理需要长期的坚持和努力的事情，
相信在日复一日的坚持中，
孩子们一定可以成为
自我时间管理的小主人。
