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给您高校双创的“新”视角和“心”思考
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这周创新创业项目教师意见，我刚参加了重庆市教委组织的面向全市高校创新创业指导教师（或简称“双创导师”或“导师”）的培训班。算上这个省级培训班，这是我今年参加的第四个省级教育主管部门组织的类似活动了。
我的第一感觉是：
今年越来越多的教育主管部门或高校都开始更加重视师资培训并切实加大投入。这样的活动太应该做了！
值得买入并长线持有，哦，不好意思，说串了……
从2015年5月国务院办公厅下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015] 36号）算起，已经过去整整3年时间。这3年间，意见中要求的很多主要任务均已落地，并颇有成效。
从实际结果来看，除了基础的体系和机制构建以外，改革中直接面向学生，或者说跟学生直接相关的工作最多。课程体系建设、实践活动加强、扶持政策出台、以及伴随大赛建立起来的一整套指导服务体系（各种讲座、报告、座谈、项目训练营等），都对学生的创新精神、创业意识和创新创造能力的培养带来直接的推动和促进作用。
但是，教学教学，教与学是两个密不可分的环节，除了学，还有教。
针对双创中另一个关键的群体 — 指导教师 — 的创新创业教育教学和指导能力的建设和培养，相对来说，进程则要慢一些。甚至，个人感觉这块整体进展稍微落后于针对学生层面的相关工作进展。这个进程的不匹配，可能会导致教与学两个环节的不匹配，甚至脱节。
双创中的指导教师跟学生的关系，就好比体育项目中的教练与选手、电影电视中的导演与演员，这两个角色缺一不可，都非常重要。只有当这两个角色分工明确、配合默契、认知和步调一致时才能有一个好的结果，这个结果就是好的双创项目，好的体育成绩，好的影视作品。
通常来说，导师分两种：校外兼职导师和校内指导教师。
目前几乎每个高校可能都有兼职的校外双创导师，但是这个导师因为都有自己的本职工作，跟学生在一起的时间总是有限的，而学校自己的校内指导教师才是跟学生接触时间最长，最了解学生的人。
面向长远来说，校内指导教师队伍是最值得花时间、花精力来建设的。如果能培养出一批优秀的校内指导教师出来，该高校的双创工作一定会结出硕果，上更大的台阶。
因此，我觉得面向校内的双创指导教师的培训非常有意义。在学生群体接受新的精神、意识和能力的训练的同时，指导教师也同样需要转变思维、观念和方法。
只有当指导老师和学生这两个群体能够理念、认知和步调一致时，才能更好的发挥各自所长，并互相启发、激发和成就更好的彼此。
3届大赛涌现出的国赛金奖项目总共150个左右，国赛金奖的校内指导教师也就在100余人，但是我相信创新创业项目教师意见，星星之火可以燎原。
当某一天，我们的校内金奖级指导教师队伍达到1万人，达到10万人时，我们的高校双创会是一番什么样的盛景呢？我很期待！
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